经常听家长讲“我骂得精疲力尽，他却无动于衷！”为何多动症患儿总是“屡教不改”、“明知故犯”呢？
忻教授说：“患有多动症的儿童不是不想改好，而是控制不住自己，实在怪不得他们。”她特意举了一个例子：一位母亲带着儿子来看门诊，她气呼呼地诉说着儿子的“劣迹”：上课不听，作业不肯做，考试不及格也无所谓，被我狠狠打也记不住疼，真是死也不想好了。
撩开男孩的衣服，只见他的身上青一块、紫一块，有皮带印、尺印，还有衣架印。可怜的孩子流着眼泪向医生哀求道：“医生救救我吧！我实在控制不住自己！”于是，医生给他开了处方，建议他到“多动症学校”参加周日学习，同时，医生建议他的母亲要适时地对孩子进行表扬和鼓励。
一个月后，母亲带着儿子来复诊，母亲对医生说：“现在他一边吃药，一边补习，成绩一下子上去了，连学校广播里也在表扬他。”
忻教授说：“打骂孩子不仅会挫伤孩子自尊心，打击他们自信心，还会压制学习能力的发挥。我们绝不要用打骂、讽刺等贬低人格的方法去刺激他们，这是有百弊而无一利的。”
十次责骂不如一次夸奖，“多动症学校”的老师们深谙此道。所以，这些老师尽量予以表扬、鼓励和关爱。即使是比较牵强的回答、比较糟糕的考分，老师也尽力找出它的“闪光点”，因此，这里的学生和老师之间非常亲近。
有位学生写文章从来不打标点，偶然有一次，他在文章中破天荒地点了一个逗号，老师就在课堂上表扬了他，那个男孩激动得哭了。
知道老师喜欢他们，孩子们都很懂感情。不久前，徐玉清老师习惯性地摸了摸一个男孩的头，表示亲昵。由于手很冷，孩子一哆嗦，老师立即向他道歉。不想，小家伙马上把上衣拉链拉开，热情地说：“里面热，老师把手放在里面吧。”徐老师掉泪了：“我怎么舍得呢？”
在一般人的印象中，多动症患儿“笨手笨脚”，事实上，多数患儿的智力正常，这些孩子经过“多动症学校”的补习，成绩进步很快，有的甚至考进了重点中学。
学习好了，“恶性循环”的链条也就断了。“多动症学校”成立13年来，入学人次已达6000多。那些原本被许多人认为是差生的患儿，经过医生、学校和家长“三位一体”的系统教育后，学习成绩平均提高15—20分，小学毕业进重点中学的学生占15％左右。根据有关部门的跟踪调查，迄今为止，还没有一个人走上犯罪道路，而且几乎全部升入了中学。（全文完）
